內容本位與思辨中文教學 戴金惠 編著
產品編號：9789865265878
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書號 : 8AD55
編/著者 : 戴金惠
出版社 : 新學林
出版日期 : 2025-10-30
ISBN : 9789865265878
版別 : 1版
裝幀 : 平裝 18開 336頁
【內容】
釋放內容本位教學的能量
──從內容導向到思辨中文，開啟語言教學的新時代──
在全球語言教育轉型的浪潮中，內容本位教學（Content-Based Instruction, CBI）已成為外語教學的重要趨勢之一。它不再將「語言」視為獨立的學習對象，而是透過有意義的內容學習，讓學生在真實的語境中使用語言、建構知識、培養思辨。對於中文教育而言，這是一場深刻的革新，也是跨越理論與實踐的橋樑。
本書由戴金惠教授主編，集結國際學者與中文教學實踐者的研究成果與教學案例，以內容本位教學或內容導向教學法（Content-Based Instruction, CBI）為起始共分為三大部分十七篇。三大部分別為「理論與前瞻」、「內容本位教學的實踐與應用」以及「思辨中文教學實例」。十七篇內容包括以語音、語法、電影與動畫、電子化語境、中文為特殊目的服務、社交情感與情感表達為主、任務教學、經典作品等內容本位教學和思辨實踐的經驗集結不同的方面提供教師語言──內容平衡的教學理念和方法。其目的即是為了讓讀者從閱讀學習的過程中創造出行動的可能性，讓釋放出的CBI能量為教師所用以激勵因不同動機學習中文的學習者提供了更多的可能性。
內容本位教學為傳統中文教育帶來革新性的改變。以思辨教學為例，本書編著者更結合了跨文化跨學科能力設計並確立思辨教學的框架，讓G5-G9的學習者在思辨團隊教師和家長以及經典課程的思辨提問方式發展、成長，讓學習者在自我內在的成長、有意義話題和家長的人際交流，並透過經典對社會時事提供思辨的方向，讓學生對知識建構產生反思，也提出問題讓他們對顯示本質的思考，以此擴大學習者的視野。而對教師而言，這是釋放內容本位教學的能量，使其思考語言之於思辨的關係，讓教師引導學習者運用語言去思考。
這本書適合各級華語文教師、語言教育研究者、師資培育者與對跨文化學習有興趣的教育工作者閱讀。它不僅是一本專業的教學參考書，更是一部融合教育熱情與行動力的啟發之書。透過它，我們得以看見語言教學如何在內容中開花，在思辨中結果，最終釋放出教育的深層力量。
【目錄】
導論：Unleash the Power of CBI
第一部分 理論與前瞻
1. The Promise of CBI for Conventional Chinese Language Education ―內容導向教學法在傳統中文教育中的應用前景（Jason Martel）
2. A Golden Triangle of International Education: Language Education, Content-Based Instruction, and Intercultural Competence ―國際教育的黃金三角：語言教育、內容導向教學與跨文化能力（Michel Gueldry）
3. 內容本位教學：實踐系統理論化（戴金惠）
4. 思辨中文教學：思辨學堂的系統建立與教學框架（戴金惠、王麒、張超閔）
第二部分 內容本位教學的實踐與應用
5. 讀聖經．學中文（王曙光）
6. 當文化成為語法教學的內容主導設計―以中級漢語教材《新的中國》第19 課為例（薛蓮）
7. 中文語音教學策略實踐（陳凱迪）
8. Content-Based Storytelling: Teaching about Love through the Pixar Short Bao（Grace Anderson）
9. 談電影和歌曲學海峽兩岸1980年代的近代史（戴金惠、王麒）
10. 中國APP課程設計（榮天漠）
11. 從繪本開始的社交情感學習SEL主題單元設計 （邊芳）
12. 撥動心弦蕩起漣漪：以母親節為例之內容本文教育再反思（張瑩）
13. 從主題分解到任務教學―以「移動支付方式」為例（上）（張瑩）
第三部分 思辨中文教學實例
14. 「唐朝的美」課件設計：從專業進修與回饋的角度出發（戴金惠、倪新茹）
15. 《聊齋誌異》：談思辨選材和課件設計理念（王麒、倪新茹、賴采玲、陳昱安、戴金惠）
16. 從豬八戒角色出發的《西遊記》：從觀課、備課到回饋（伍美蓮、賴采玲、戴金惠）
17. 哪吒2：從教育機智看《哪吒2》：隨即衍生之課程的可能性（戴金惠、陳昱安、吳昭穎、陳慧如、胡沐君、李華容）
導論：Unleash the Power of CBI
第一部分 理論與前瞻
1. The Promise of CBI for Conventional Chinese Language Education ―內容導向教學法在傳統中文教育中的應用前景（Jason Martel）
2. A Golden Triangle of International Education: Language Education, Content-Based Instruction, and Intercultural Competence ―國際教育的黃金三角：語言教育、內容導向教學與跨文化能力（Michel Gueldry）
3. 內容本位教學：實踐系統理論化（戴金惠）
4. 思辨中文教學：思辨學堂的系統建立與教學框架（戴金惠、王麒、張超閔）
第二部分 內容本位教學的實踐與應用
5. 讀聖經．學中文（王曙光）
6. 當文化成為語法教學的內容主導設計―以中級漢語教材《新的中國》第19 課為例（薛蓮）
7. 中文語音教學策略實踐（陳凱迪）
8. Content-Based Storytelling: Teaching about Love through the Pixar Short Bao（Grace Anderson）
9. 談電影和歌曲學海峽兩岸1980年代的近代史（戴金惠、王麒）
10. 中國APP課程設計（榮天漠）
11. 從繪本開始的社交情感學習SEL主題單元設計 （邊芳）
12. 撥動心弦蕩起漣漪：以母親節為例之內容本文教育再反思（張瑩）
13. 從主題分解到任務教學―以「移動支付方式」為例（上）（張瑩）
第三部分 思辨中文教學實例
14. 「唐朝的美」課件設計：從專業進修與回饋的角度出發（戴金惠、倪新茹）
15. 《聊齋誌異》：談思辨選材和課件設計理念（王麒、倪新茹、賴采玲、陳昱安、戴金惠）
16. 從豬八戒角色出發的《西遊記》：從觀課、備課到回饋（伍美蓮、賴采玲、戴金惠）
17. 哪吒2：從教育機智看《哪吒2》：隨即衍生之課程的可能性（戴金惠、陳昱安、吳昭穎、陳慧如、胡沐君、李華容）
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