【目錄】 PART 1　導論 CHAPTER 1　「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程 　　　　　　第一節　愛彌兒的教育核心價值 　　　　　　第二節　愛彌兒的課程發展：歷史與創新 　　　　　　第三節　愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌：本書綜覽 CHAPTER 2　從遊戲看愛彌兒的課程 　　　　　　第一節　是課題、也是責任：如何讓遊戲最佳化幼兒的發展？ 　　　　　　第二節　愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」 　　　　　　第三節　「遊戲課程化」與「課程遊戲化」 CHAPTER 3　學習區中自主探究的實踐 　　　　　　第一節　不可或缺的「學習區」 　　　　　　第二節　學習區風潮下的學習區運作現況與困境 　　　　　　第三節　曙光──學習區中自主探究的實踐 　　　　　　第四節　架構學習區目標與內涵 　　　　　　第五節　素材分析與選擇 　　　　　　第六節　激發幼兒自主探究與經驗交織 　　　　　　第七節　老師的角色：縝密的規劃者、催化劑的提供者，與動態學習歷程的監控與調整 　　　　　　第八節　結語 CHAPTER 4　愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話 PART 2　學習區中的自主遊戲與探究 CHAPTER 5　大班／例行活動與語文區交織的課程實例與解析 　　　　　　第一節　課程紀實：西遊記的故事演出圖 　　　　　　第二節　課程解析：自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習 CHAPTER 6　小班／藝術區課程實例與解析 　　　　　　第一節　課程紀實：小班孩子在「藝術區」 　　　　　　第二節　課程解析：當藝術與自主學習相遇 CHAPTER 7　小中混齡班／藝術區課程實例與解析 　　　　　　第一節　課程紀實：「天上有小鳥，牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程 　　　　　　第二節　課程解析：幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習 CHAPTER 8　中班／益智區課程實例與解析 　　　　　　第一節　課程紀實：挑戰不一樣的作品，讓自己變厲害 　　　　　　第二節　課程解析：學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇 CHAPTER 9　大班／益智取向課程實例與解析 　　　　　　第一節　課程紀實：「是大鏟子胖？還是雙頭叉胖？」 　　　　　　第二節　課程解析：一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學（測量）發現旅程 CHAPTER 10　大班／積木區課程實例與解析(1) 　　　　　　　第一節　課程紀實：可以乘坐的大飛機 　　　　　　　第二節　課程解析：開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間 CHAPTER 11　大班／積木區課程實例與解析(2) 　　　　　　　第一節　課程紀實：「高高的鐵軌是高鐵，地上鐵軌是火車走的台鐵」 　　　　　　　第二節　課程解析：積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析 PART 3　愛彌兒學習區中的評量 CHAPTER 12　學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例 　　　　　　　第一節　人來人往，流動的學習區 　　　　　　　第二節　為流動而量身打造的動態評量 　　　　　　　第三節　愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析 　　　　　　　第四節　結語 PART 4　總結 CHAPTER 13　愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版 　　　　　　　第一節　幼教本質、40不惑：愛彌兒課程的解讀 　　　　　　　第二節　再看愛彌兒的課程實務樣貌 　　　　　　　第三節　愛彌兒的兒童圖像與教育目標 　　　　　　　第四節　愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略 　　　　　　　第五節　眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人－自主」互惠有機課程發展模式 　　　　　　　後　記　不只是學習區中的案例：從幼兒發展到幼教實踐與理論

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