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加法超人與算術星人：宮西達也的數學繪本 宮西達也
產品編號：9789865863838
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ISBN13：9789865863838
替代書名：プラスマンと カズカズせいじん
出版社：小熊出版
作者：宮西達也 作; 坪田耕三 監修
譯者：米雅
出版日：2016/01/27
裝訂／頁數：精裝／44頁
規格：27cm*22cm*1.5cm (高/寬/厚)
重量：482克
適讀年齡：學齡前
適性閱讀分級：321【二年級】
【內容】
幼兒園新生必讀！
數學教育專家──台北市立大學數學系楊瑞智教授 誠心推薦
三個小朋友在沙坑玩耍時，「算術星人」突然搶走大家的小鏟子！
要拿回小鏟子，必須回答算術星人出的數學問題，
一場刺激又好玩的數學冒險即將展開……
親子共讀這本書，透過故事練習「數的合成與分解」，
啟發孩子對數的概念與對算術的興趣，
歡樂邁出「數學的第一步」，長大後更有解決數學題目的能力。
★還有日本知名數學教育家坪田耕三寫給家長「如何使用本書」的解說喔！
【序】
本書的使用方法
坪田耕三 (青山學院大學教育人類科學院教授)
我來介紹一下這本圖畫書的使用方法吧！
P2～5 這四頁的重點在於觀察圖裡的各種東西，這些東西有一個共通點，就是「3」這個數。在沙坑，不管是「孩子」、「鏟子」、「水桶」、「小沙丘」還是「蝴蝶」，都各有「3」個。如果能發現這個共通點，那就太棒了。
P6～7 「算術星人」開始出題目，要大家找出「3」的東西。如果大家身邊剛好有彈珠之類的小東西，可以一邊數，一邊把彈珠放到圖上面。這麼一來，就會清楚知道每樣東西的數是一樣的。這項練習重點在於把東西一個一個連結起來，在算術的世界裡，「1個對應1個」的概念是很重要的。
P8～9 接下來是比較3和不是3的東西。可以一個一個計算，然後進行比較，也可以把彈珠放到圖上，觀察一下手上有沒有多出來的彈珠？這也是一項很重要的練習。P10～11 這兩頁講的是「哪邊比較多？」以及「哪個最多？」之類的問題。這也是「1個對應1個」的重要概念。如果只是兩者之間的比較，可以在彼此之間畫線連連看。但如果是三種以上的東西做比較，就要各別算一下數量，然後記錄下來比較看看了。
P12～13 這回要看1到4的數。這裡必須老老實實的一個一個數。建議用筆記錄，好讓孩子將圖畫和數字做對應。也可以換個方式問問看，例如：「橘子有幾個呢？」。
P14～16 數一點一滴的變大了，這回要找出「5」的東西。孩子要能正確的區分「個」、「隻」、「朵」之類的量詞。另外，最好讓孩子同時使用自己的手指頭做對應。
P17 從1到5按順序排列，讓孩子仔細觀察數愈變愈大的狀況，並且讓他們
了解如果按順序排的話，後面的數都比前一個數大1。如此一來，就會明白以這種方式一直變大下去，就會創造出無限大的數。如果有人說自己的數最大並報出數字來的時候，其他人只要幫那個數字加1就贏了。
P18～27 從這裡開始，是6到9的數字按順序一個一個變大的情況。由於數變大了，要小心別數錯。我建議孩子們一邊計算數量，一邊做記號，最好也能開始熟習「比某某多1（個）」這樣的表達方式。
P28～33 關於10，如果明白數的合成與分解概念，計算起來就方便了。例如：10就是8加2。再來，像是「8＋6」這樣的算式，看到8的時候如果沒有意識到「再加2就是10了」就無法處理「進位」的計算。最好能實際排一排10和10以上的東西，然後好好的把這個概念學起來。
P36～39 明明什麼都沒了，卻還照樣把它念出來，就可以把「無」的概念也一起放進「數」裡面。東西愈來愈少的時候，我們會說：「有5個、有4個、有3個、有2個、有1個。」到最後連一個都沒有的時候，其實可以什麼都不說，但這樣就不知道到底有沒有在數東西。因此，我們用「0」這個數字來表達：「有『0』個」，0就成為數的一分子了。換句話說，可以用0這個數字來表達「無」的狀態。接著，如同我之前所說，東西一旦有10個，就可以把它們當作一群，讓「1」進位來表達就可以了。所以像10加上2，就可以寫成12，這就是所謂的「十進位
制」記數法。我們日常所使用的數，都是照這個規則呈現的哦！
……節錄本書解說〈和孩子聊聊「數」吧！〉
本書的使用方法
坪田耕三 (青山學院大學教育人類科學院教授)
我來介紹一下這本圖畫書的使用方法吧！
P2～5 這四頁的重點在於觀察圖裡的各種東西，這些東西有一個共通點，就是「3」這個數。在沙坑，不管是「孩子」、「鏟子」、「水桶」、「小沙丘」還是「蝴蝶」，都各有「3」個。如果能發現這個共通點，那就太棒了。
P6～7 「算術星人」開始出題目，要大家找出「3」的東西。如果大家身邊剛好有彈珠之類的小東西，可以一邊數，一邊把彈珠放到圖上面。這麼一來，就會清楚知道每樣東西的數是一樣的。這項練習重點在於把東西一個一個連結起來，在算術的世界裡，「1個對應1個」的概念是很重要的。
P8～9 接下來是比較3和不是3的東西。可以一個一個計算，然後進行比較，也可以把彈珠放到圖上，觀察一下手上有沒有多出來的彈珠？這也是一項很重要的練習。P10～11 這兩頁講的是「哪邊比較多？」以及「哪個最多？」之類的問題。這也是「1個對應1個」的重要概念。如果只是兩者之間的比較，可以在彼此之間畫線連連看。但如果是三種以上的東西做比較，就要各別算一下數量，然後記錄下來比較看看了。
P12～13 這回要看1到4的數。這裡必須老老實實的一個一個數。建議用筆記錄，好讓孩子將圖畫和數字做對應。也可以換個方式問問看，例如：「橘子有幾個呢？」。
P14～16 數一點一滴的變大了，這回要找出「5」的東西。孩子要能正確的區分「個」、「隻」、「朵」之類的量詞。另外，最好讓孩子同時使用自己的手指頭做對應。
P17 從1到5按順序排列，讓孩子仔細觀察數愈變愈大的狀況，並且讓他們
了解如果按順序排的話，後面的數都比前一個數大1。如此一來，就會明白以這種方式一直變大下去，就會創造出無限大的數。如果有人說自己的數最大並報出數字來的時候，其他人只要幫那個數字加1就贏了。
P18～27 從這裡開始，是6到9的數字按順序一個一個變大的情況。由於數變大了，要小心別數錯。我建議孩子們一邊計算數量，一邊做記號，最好也能開始熟習「比某某多1（個）」這樣的表達方式。
P28～33 關於10，如果明白數的合成與分解概念，計算起來就方便了。例如：10就是8加2。再來，像是「8＋6」這樣的算式，看到8的時候如果沒有意識到「再加2就是10了」就無法處理「進位」的計算。最好能實際排一排10和10以上的東西，然後好好的把這個概念學起來。
P36～39 明明什麼都沒了，卻還照樣把它念出來，就可以把「無」的概念也一起放進「數」裡面。東西愈來愈少的時候，我們會說：「有5個、有4個、有3個、有2個、有1個。」到最後連一個都沒有的時候，其實可以什麼都不說，但這樣就不知道到底有沒有在數東西。因此，我們用「0」這個數字來表達：「有『0』個」，0就成為數的一分子了。換句話說，可以用0這個數字來表達「無」的狀態。接著，如同我之前所說，東西一旦有10個，就可以把它們當作一群，讓「1」進位來表達就可以了。所以像10加上2，就可以寫成12，這就是所謂的「十進位
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