素養教學與深度學習 李俊湖著
產品編號：9786267787069
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作者：李俊湖
出版社：心理出版社股份有限公司
出版日期：2025/11/21
【內容】
面對資訊洪流及資訊科技與AI發展，未來社會需要更加重視思考、推理、分析與批判等高層次能力。這是教育未來的重要走向，深度學習正符應當前的教學需求。透過深度學習，不僅有利於教師清楚掌握教學策略，脫離傳統低層次認知教學的習慣，更能幫助學生發展高層次認知能力與核心素養。
本書全文共分十二章，首先分析素養與深度學習概念，主張深度學習有利於發展學生核心素養；而後探討深度學習的理論基礎，以為發展深度學習的重要依據；接著說明深度學習的教學設計，引導教師依據深度學習理念進行教學設計。第四章開始，依據概念學習、筆記製作與總結、記憶練習與理解、比較與區分異同、圖像組織與表徵、假設思考與推理、提問對話與討論、組織互動與學習以及批判思考與後設認知等主題，分別依其定義與重要性、相關研究及教學等三部分加以說明。相關教學策略與方法，多引自深度學習的專書，期望透過觀摩與學習，有助於精進我國素養教學，引發學生深度學習，進一步提昇國民教育品質，達成十二年國教的理想。
【目錄】
Chapter 1 素養與深度學習概念
壹、素養概念發展與定義
貳、深度學習概念與特點
Chapter 2 深度學習的理論基礎
壹、未來社會的需求
貳、知識學習的改變
參、認知發展的研究
肆、教學理論的多元
Chapter 3 深度學習的教學設計
壹、深度學習的教學理念
貳、深度學習的教學規劃
參、深度學習的教學設計
Chapter 4 概念學習
壹、概念學習的定義及重要性
貳、概念學習的研究
參、概念學習的教學
Chapter 5 筆記製作與總結
壹、筆記製作與總結的定義及重要性
貳、筆記製作與總結的研究
參、筆記製作與總結的教學
Chapter 6 記憶練習與理解
壹、記憶練習與理解的定義及重要性
貳、記憶練習與理解的研究
參、記憶練習與理解的教學
Chapter 7 比較與區分異同
壹、比較與區分異同的定義及重要性
貳、比較與區分異同的研究
參、比較與區分異同的教學
Chapter 8 圖像組織與表徵
壹、圖像組織與表徵的定義及重要性
貳、圖像組織與表徵的研究
參、圖像組織與表徵的教學
Chapter 9 假設思考與推理
壹、假設思考與推理的定義及重要性
貳、假設思考與推理的研究
參、假設思考與推理的教學
Chapter 10 提問對話與討論
壹、提問對話討論的定義及重要性
貳、提問對話與討論的研究
參、提問討論與對話的教學
Chapter 11 組織互動與學習
壹、組織互動與學習的定義及重要性
貳、組織互動與學習的研究
參、組織互動與學習的教學
Chapter 12 批判思考與後設認知
壹、批判思考與後設認知的定義及重要性
貳、批判思考與後設認知的研究
參、批判思考與後設認知的教學
參考文獻
Chapter 1 素養與深度學習概念
壹、素養概念發展與定義
貳、深度學習概念與特點
Chapter 2 深度學習的理論基礎
壹、未來社會的需求
貳、知識學習的改變
參、認知發展的研究
肆、教學理論的多元
Chapter 3 深度學習的教學設計
壹、深度學習的教學理念
貳、深度學習的教學規劃
參、深度學習的教學設計
Chapter 4 概念學習
壹、概念學習的定義及重要性
貳、概念學習的研究
參、概念學習的教學
Chapter 5 筆記製作與總結
壹、筆記製作與總結的定義及重要性
貳、筆記製作與總結的研究
參、筆記製作與總結的教學
Chapter 6 記憶練習與理解
壹、記憶練習與理解的定義及重要性
貳、記憶練習與理解的研究
參、記憶練習與理解的教學
Chapter 7 比較與區分異同
壹、比較與區分異同的定義及重要性
貳、比較與區分異同的研究
參、比較與區分異同的教學
Chapter 8 圖像組織與表徵
壹、圖像組織與表徵的定義及重要性
貳、圖像組織與表徵的研究
參、圖像組織與表徵的教學
Chapter 9 假設思考與推理
壹、假設思考與推理的定義及重要性
貳、假設思考與推理的研究
參、假設思考與推理的教學
Chapter 10 提問對話與討論
壹、提問對話討論的定義及重要性
貳、提問對話與討論的研究
參、提問討論與對話的教學
Chapter 11 組織互動與學習
壹、組織互動與學習的定義及重要性
貳、組織互動與學習的研究
參、組織互動與學習的教學
Chapter 12 批判思考與後設認知
壹、批判思考與後設認知的定義及重要性
貳、批判思考與後設認知的研究
參、批判思考與後設認知的教學
參考文獻
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