[目錄]推薦序 經典文本的驚天解讀 林淑芬

一場精彩的說書，要以獨特的觀點契入觀眾的思維，要能營造峰迴路轉、引人入勝的情節，時時衝擊觀眾的思考與感受，讓他們產生「為我而言」的鮮活力、產生欲罷不能的入戲狀態。《國文爆卦公社：腦洞大開的19堂古文說書課》就是這麼一本讓人欲罷不能的現代版說書。本書的每篇文字，都能熟稔地切換主客觀的視角，快速有序地穿梭古今。這種破除線性的跳躍式思考，使讀者在作者魔幻的說書氣氛中，充分感受到醍醐灌頂的震撼。

我是作者的忘年之交，更是彼此觀課、評課、說課的工作夥伴。和慧貞老師聊天，往往能在她以簡馭繁卻幽默內斂的表達中，找到清朗又條理井然的方向。承蒙邀約寫這篇書序，我以不同身分的閱讀者，認真的拜讀這本書三個回合：

第一回，以資深老師的身分閱讀這本風格迥異、文句口語的作品－－面對著豐富又深入的歷史考證下推陳出新的觀點，我屢屢遏抑住內心的衝擊：「我以前教對了嗎？遺漏了什麼嗎？」急切的把書讀完後，才大大的吁了一口氣：「文本，我沒有教錯；但是考證，我的確是大大的不如！」例如書中針對「六一居士」的名號為何不含「畫作」為話頭，深論宋朝當時的「文化時尚」的偏頗。作者爬梳沈括文章的深意，認為他意在言外，側面烘托出歐陽脩的文化涵養，與一般的「文化登徒子」大相逕庭。這真是令人匪夷所思、立意奇巧的切入點啊！

第二回，改以編審者的角度閱讀，審視本書的寫作結構：以扎實的史學為基礎，由師生問答開啟立論，以說書人的口吻闡發文本，輔以「爆卦新聞板」中嚴謹的資料論述。例如討論〈馮諼客孟嘗君〉，採取溯本追源的角度，從祖宗八代談家風，申論家族的興衰不在一時，而是其來有自――在一句句插科打諢的幽默中，卻隱含一樁樁強勢的翻案，使讀者猝不及防地被作者走出刻板解讀的種種創見說服了而不自知。

第三回，就放鬆自己吧！自然地在問答間引起閱讀的動機，閒散地隨著文字恣意暢快地悠遊，在新舊衝擊下，再次品嘗古文的新滋味――聽聽作者饒富奇意且肆意地將豐富學識與現代時事語彙重新編碼、解讀的趣味，享受翻閱此書時，隨時隨地都有顛覆所知的驚喜！例如〈蒹葭〉竟以學生常見的嬉笑對話為開端，論證這首詩的最大謎題，居然是貌似平凡無奇的三句「宛在水中央」。作者顛覆了我們對傳統六經嚴肅刻板的印象，提出了一個思路清奇的新看法，當真令人忍俊不禁！

本書擅長以文本中的重要文句做為線索，以無厘頭與誇大的敘述顛覆三觀，帶出新世代的驚天解讀，賦予經典另一個更有可能的詮釋。古文是引領學生穿越時空、回溯古人智慧的重要媒介，而本書將課本文字與歷史背景乃至於現代科學交錯組合，讓學生對文本內容的事件感受更加深刻。閱讀此書，必可開創思辦力、表達力，更可以實踐腦洞大開、快樂閱讀的本意。(本文作者在大安高工任教三十四年，現已退休。喜歡嘗試多元教學，並獲得特殊優良教師、教學類金鐸獎、全國power教師、閱讀推手獎等殊榮。)


自序 現在看不到未來，未來卻正凝視著現在

「老師，學文言文有什麼用？現實生活中根本用不到！」

「你明明就沒有女朋友，那你電腦裡那些關於『生命奧祕』的影片不也是一樣用不到？」



當國文老師，很難不遇到學生對文言文無用的質疑。

我記得我高中的時候，也是每晚對著艱難的理科題目噴淚，發自內心悲憤地怒吼：「我明明就是文組生，以後根本就用不到OOXX，幹嘛學這個！」

但奇妙的是，歷經激烈的聯考、進入夢寐以求的中文系後，我居然開始懷念起那些看不懂的有字天書了？

這是為什麼呢？

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